DEFINICIÓN DE ENTORNO, DE VIRTUAL Y DE APRENDIZAJE

ENTORNO

Para darle definición a los que es un EVA primero debemos saber que significa cada una de las palabras que son: Entorno, virtual y aprendizaje.

ENTORNO: Según la RAE, El término entorno está definido de la siguiente manera:

1. Ambiente, lo que rodea.

2. m. Informática. El conjunto de características que definen el lugar y la forma de ejecución de una aplicación.

3. m. Matemáticas. El entorno es el conjunto de puntos próximos a otro.

Pronosticar, explorar y vigilar el entorno es muy importante para detectar tendencias y acontecimientos clave del pasado, presente y futuro de la sociedad. El éxito o supervivencia de la sociedad se debe en numerosas ocasiones a la capacidad que desarrolla la misma para predecir los cambios que se van a producir en su entorno. (Martínez Pedrós y Milla Gutiérrez, 2012, p. 34)

 En lo que a mí respecta, el entorno es todo aquello que rodea a un objeto o a un ser vivo y de allí se desprende la capacidad de adaptación que tiene cada ser vivo para enfrentarse a cada uno de los cambios que van ocurriendo al pasar del tiempo. (Ovalle, M, 2021)

VIRTUAL

Según la RAE, el término virtual tiene diferentes definiciones:

A.    adj. Que tiene virtud para producir un efecto, aunque no lo produce de presente, frecuentemente en oposición a efectivo o real.

B.     adj. Física. Que tiene existencia aparente y no real.

C.    adj. Informatica. Que está ubicado o tiene lugar en línea, generalmente a través de internet. Tienda, campus, curso, encuentro virtual.

APRENDIZAJE

Según la RAE, el término aprendizaje tiene las siguientes definiciones:

A.    m. Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.

B.     m. Tiempo que se emplea en el aprendizaje.

C.    m. Psicología. Adquisición por la práctica de una conducta duradera.

Referencias

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.5 en línea]<https://dle.rae.es> [24/01/2021].

 ¿QUE ES UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE?

 

El Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), es un espacio virtual creado para el aprendizaje mediante herramientas informáticas que permiten la interacción didáctica accesible desde cualquier sitio y dispositivo. (Salinas, 2011).

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) es el conjunto de entornos o espacios de interacción, sincrónica y asincrónica donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje. (Quesada, 2013, p. 342).

Asimismo, según dicho autor, los entornos virtuales de aprendizaje son:

Comunidades virtuales de aprendizaje que, por medio de las TIC, brindan a los docentes y estudiantes espacios de aprendizaje activo donde la reflexión, la discusión y el intercambio de información producen experiencias significativas y construcción de conocimientos dentro de un contexto social virtual. (Quesada, 2013, pp. 242-343).

Referencias

Salinas, M. I. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente. Universidad Católica de Argentina.

Quesada, A. (enero-junio, 2013). Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: los recursos de la Web 2.0. Revista de Lenguas Modernas, (18), 337-350.

INTENCIÓN DE CREAR UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA) 

La intención de crear un EVA es hacer de él, una herramienta que facilita el desarrollo de una asignatura o área específica, la comunicación entre los estudiantes y docentes, compartir diferentes recursos educativos y a la vez realizar actividades académicas en línea por lo que es conveniente incentivar a los estudiantes a que aprenda de una forma creativa, ya que la creatividad se puede enseñar.

A pesar de la falta de prácticas creativas en el sistema educativo actual existe un consenso, entre la comunidad científica, que la creatividad se puede enseñar (Esquivel, 1995; Lin, 2011).

Teniendo en cuenta que cada una de las personas tienen su propio potencial creativo. Una perspectiva inclusiva, según la cual todas las personas tienen un potencial creativo

(Loveless, 2002; NACCCE, 1999).

Crear un EVA también permite que evaluemos a los estudiantes de una forma más flexible ya que es posible que tomen esta herramienta como un juego y aprender jugando sí que sería sencillo para cualquier estudiante de la secundaria y la media.

Los juegos constituyen, de forma inherente, evaluaciones. En efecto, la evaluación ocurre naturalmente en los juegos. Las acciones de los jugadores se evalúan de forma automática, a través de retroalimentaciones inmediatas. En consecuencia, los juegos pueden servir como medios de evaluación no invasivos, que proporcionan información continua y reducen la presión ejercitada sobre los estudiantes. (McClarty et al. 2012)

 ¿QUE CONSTITUYE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE?

Un EVA está constituido por los siguientes componentes:

• Usuarios: son los principales protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje  que se llevan adelante en los entornos virtuales de aprendizaje.
• Currículo: son los contenidos que le dan sustento a los programas de formación.
• Especialistas con diversos perfiles: son los encargados de realizar el diseño, desarrollo y materialización de los contenidos educativos (docentes, pedagogos, diseñadores gráficos, administradores, especialistas en tecnología educativa, correctores, etc.).
• Sistema de gestión de aprendizaje: es el software que administra, distribuye y controla los procesos de formación que se desarrollan en el entorno virtual de aprendizaje.
• Espacio virtual o aula virtual: En dicho espacio, se llevan a cabo todas las actividades de los alumnos, docentes y tutores relativos al proceso.

 ¿PARA QUE SIRVEN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE?

Los EVA sirven para la intervención activa y cooperativa de los sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje porque da lugar a la construcción de conocimientos. Además sirven para crear un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido por tecnologías digitales, al que se puede ingresar con mayor facilidad ya que se encuentra hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún tipo de dispositivo con conexión a Internet por medio de aplicaciones o programas informáticos que sirven de soporte para las actividades formativas de docentes y alumnos.

También se podría decir que los EVA sirven para brindar los medios necesarios porque facilita el acceso a través de navegadores, para que los alumnos puedan profundizar su rol de sujetos autónomos en el proceso de aprendizaje porque desde el punto de vista didáctico, estos ofrecen soporte tecnológico para optimizar distintas fases del proceso de enseñanza y aprendizaje: planificación, implementación, desarrollo y evaluación.

 Los EVA  sirven para agilizar los procesos comunicacionales ya que estos pueden ser sincrónicos y/o asincrónicos y los mismos pueden desarrollarse a través de variados lenguajes: oral, escrito, hipertextual, audiovisual, etc.

 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Sin límites geográficos: se puede acceder en línea desde cualquier lugar. Lecciones interactivas: a través del aprendizaje digital, aparece la oportunidad de ofrecer al estudiantado contenido más creativo, con juegos y roles. Se reduce el número de tutores: en algunas circunstancias, se pueden grabar conferencias y almacenar la información para consultas posteriores. De este modo, no hace falta repetir la información ni volver a invertir tiempo, recursos y energía en su transmisión. Diferentes tipos de medios: la diversidad de elementos digitales es infinita. Puedes diseñar contenido con imágenes JPEG, PNG o vectores; o usar videos en formato AVI y MPEG. Las opciones son infinitas. Énfasis en un modelo de aprendizaje basado en la construcción de conocimiento. Nuevas formas de interacción y comunicación asincrónica, sincrónica e intercultural mediadas por la tecnología. Facilita un trabajo colaborativo, logrando la construcción de conocimientos de manera conjunta en el marco de una comunidad de aprendizaje. Flexibilidad del modelo educativo en cuanto al acceso a cualquier horario y desde cualquier lugar. Aprender con tecnología y de la tecnología. Soporte efectivo para la interacción del aprendizaje con el tutor y los otros usuarios. Cada alumno puede desarrollar su propia estrategia de aprendizaje, siendo esta el eje organizador de la propuesta pedagógica. Los materiales destinados a la enseñanza se pueden enriquecer con formatos multimediales: imágenes, gráficos, sonido, video Todos los materiales educativos podrían ser preparados y editados con la mejor calidad posible, por los mejores expertos, para llegar a un número prácticamente ilimitado de usuarios. Los mismos materiales podrían utilizarse una y otra vez antes de que hubiera necesidad de actualizarlos o de darles una mejor presentación. " Adaptación a las necesidades específicas del alumnado. Posibilidad formativa a lo largo de la vida. Están organizados y distribuidos temporalmente, son adaptables libremente. Sencillos y de pronto acceso para poder adquirir materiales. Los tiempos de actividad se adaptan a lo que necesita cada alumno en concreto, a lo personal y laboral. Comunicación en el momento directamente con los sujetos del grupo y con los contenidos de aprendizaje.

Dependen de Internet: si bien la información es fácilmente accesible, deberás tener acceso a Internet y, en ciertos casos, es posible que algunos usuarios no puedan conectarse. Sistema complejo de consultas: puede ser difícil para el alumno pedir sugerencias a un tutor, ya que no siempre está accesible en el momento. Cuando esto pasa, las preguntas pueden olvidarse. Evaluación despersonalizada: los cuestionarios y encuestas evaluativas pueden dar la impresión de ser impersonales y a veces no se puede saber con precisión si el alumno ha interiorizado la información o no. Habilidades limitadas de trabajo: no todas las personas cuentan con las capacidades necesarias para usar un Software E-Learning. Esto genera brechas entre los alumnos difíciles de subsanar. La necesidad de capacitación de los docentes para el uso de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La necesidad de entrenamiento para la preparación de materiales didácticos para entornos virtuales. La necesidad de compromiso de los alumnos en el seguimiento de las actividades y cumplimiento de los plazos. La falta de interacción y diálogo. Sobrecarga informativa y poco rentable para un aprendizaje con éxito. Los problemas técnicos que las tecnologías acarrean, como: falta de conexión, mal funcionamiento o acceso a la red. Falta de estrategias socioafectivas para el desarrollo de competencias socio-emocionales entre alumnado de EVA.

 APORTES DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE EN PROCESOS DE INCORPORACIÓN DE TIC EN UN PROCESO EDUCATIVO

Los aportes de un EVA están relacionados con la democratización del acceso a la oferta educativa, la reducción de costos con el uso de modelos educativos basados en TIC y la consolidación de la Educación a Distancia, la mejora de la calidad de los docentes y potenciación del desarrollo de competencias para para el mundo laboral en el uso de la TIC, ya que los EVA han tenido mucho impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la formación de los docentes y en la gestión académica y administrativa. Dentro de sus opciones representativas se destacan la flexibilidad y la usabilidad, la integración de todos los elementos y la flexibilidad tecnológica. Además los entornos virtuales de aprendizajes en la educación a distancia se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los alumnos realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas multimediales que hacen más agradable el aprendizaje pasando a ser un entorno interactivo de construcción de conocimiento por lo que la educación a distancia ha ido integrando elementos característicos de la tercera generación, vinculados al uso de las Tecnología de la Información y la Comunicación y el alto nivel de interacción entre docentes y estudiantes y estudiantes entre sí. Es decir, un espacio donde las tecnologías van a operar como instrumento de mediación utilizado para la construcción del espacio que propone una estructura de acción específica para aprender y desde donde, cada estudiante interactúa según sus oportunidades y estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado.